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主题:学术制度下的"弱势"群体:过劳死的教师

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学术制度下的"弱势"群体:过劳死的教师  发贴心情 Post By:2005/10/21 22:07:06

学术制度下的"弱势"群体:过劳死的教师(图) --------------------------------------------------------------------------------   2005-10-21 来源:21世纪人才周刊   一个又一个优秀的教师疲惫不堪的倒在讲台上的时候,生命在“高期望值”的工作目标中,在繁忙的工作中,慢慢消逝......痛惜之后,我们是否考虑过超负荷“当牛作马”的教师们什么时候可以歇息一下。   “注意身体啊”据说这是眼下北京高校教师之间最流行的问候方式,如果把这句充满中国人文色彩的问候语与近来大量高校优秀教师由于劳累过度,英年早逝的新闻联系起来,这话本身似乎就开始显得有些悲壮的成份在内了。   教师过劳死案件回放   绝非个案的:清华四天两教师英年病逝   36岁博导过劳死 知识分子寿命10年降6岁   90年代,当笔者自己还在大学自习室里为成长烦恼的时候,父母最大的愿望就是希望在笔者毕业后能够到大学里教书,“在大学里教书,一年两个假期,福利又好,社会地位高,更重要的是好讨老婆”当年想来,虽然话觉的是有些“功利”,但不能说老头、老太太的话没有道理。   但“儿大不由娘”,大学毕业那年,父母的希望落了空,学计算机专业的笔者拒绝考研,转行“耍”了笔杆,以卖文为生,失望之余,父母也就没在再理会这茬事。日子也就这么一天天的让我“混”了过来。   说完题外话,回头再来审视青年教师“过劳死”。尽管笔者很不情愿把“弱势”群体这个被媒体已经“聒噪”了N年之久的词汇与高校教师联系起来,但事实无可辩驳,在教师自身基本生存和功利化横行的高校学术和职称评审制度紧密挂钩的制度下,每个高校教师的脖子上确实都是被套上了一副无形的枷锁,足以使得他们艰于呼吸视听。   高校教师怎么成了弱势群体?有人会说,笔者是在夸大其词,但以下的数据就足以说明问题,根据有关教师的健康状况的调查数据显示,由于长期超负荷工作体力过度透支,教学科研双重压力造成精神紧张,约一成高校教师处于基本健康状态,约二成处于各种疾病状态,约七成属亚健康状态。在亚健康人群中,又约有1/3至1/2的人属重度亚健康,即处于疾病边缘状态。   “活着干,死了算”笔者一位在高校当英语讲师的朋友曾经多次在友人私下聚会场合,手持酒杯,不顾斯文的发泄不满,以缓解自身的从精神到肉体上的压力。该高校校方要求从讲师到教授,根据职称的不同,每年必须发表若干的学术著作,完不成者,职称,薪金上调等问题通统不于考虑,此君表示面对繁重的基础教学任务,自己本来就有些余力不足,那里有时间去搞那些不符合自身实际情况教学情况的指标性学术论文?但想要在学校里“混”下去,课是必须要教好的,学术的东西又万万不能瞎糊弄,作为一个有良知的知识分子,除了超负荷的“当牛作马”之外,教师们还有什么其他办法?   “科研不是请客吃饭”面对以上的数据,笔者套用了一个曾经流行过的句式,不顾自身的实际情况,将教师一定时期内必须发表论文或成果与教师基本待遇完全挂钩的管理制度,明显违背了科学发展的原理,用这种过分的“压榨”方式对待作为宝贵人才的高校教师们,也无异于“杀鸡取卵”。   “人有多大胆,地有多大产”尽管40年的时间已经流逝,但这句大跃进时的著名口号,在许多高校管理者的意识中,估计是更加的根深蒂固。不能否认,一个良好的机制对促进具有很强的精力和活力年轻的教师学者们出成果,肯定是有积极的作用,但过分的强调人的主观因素,不考虑实际情况的做法,则意味着一场灾难。   多年以来,众多高校纷纷表示应该向西方学习,表示要创造国外的种种激励性制度和种种有利于人才脱颖而出的环境,以及那种宽松自由的学术氛围,但在笔者看来,首先必须解决的是高知分子的生存状态,给予他们更多的关爱。这种关爱不仅表现在提高他们的生活待遇、改善他们的工作条件,更应该从改革体制入手,切实减轻高知分子的工作负担和心理压力,让他们远离“过劳死”。

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